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1.李老師通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)小敏同學(xué)發(fā)言不主動(dòng)、不積極,下課后,她又將小敏找到辦公室,他問一句,小敏答一句,語言也非常少,于是,李老師認(rèn)為小敏是一個(gè)內(nèi)向的孩子。這種評(píng)價(jià)稱為( )。
A.形成性評(píng)價(jià)
B.非正式評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)
D.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
2.“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自( )。
A.《大學(xué)》
B.《師說》
C.《論語》
D.《春秋》
3.高級(jí)中學(xué)教師資格與( )教師資格相互通用。
A.初級(jí)中學(xué)
B.高等學(xué)校
C.中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)
D.中等職業(yè)學(xué)校
4.關(guān)于錯(cuò)覺,下面說法不正確的是( )。
A.錯(cuò)覺是對(duì)客觀事物的一種不正確的歪曲的直覺,在我們的生活和教學(xué)實(shí)踐中,有時(shí)有著消極意義,而有時(shí)也有著積極意義
B.當(dāng)錯(cuò)覺存在消極意義時(shí),我們需要加以避免,當(dāng)錯(cuò)覺存在積極意義時(shí),又可以被我們加以利用
C.錯(cuò)覺是對(duì)客觀事物的一種不正確的歪曲的知覺,因此在我們的生活和教學(xué)實(shí)踐中一定要避免此類現(xiàn)象的發(fā)生
D.有些錯(cuò)覺是很難避免的
5.“聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻”是韓愈關(guān)于( )的觀點(diǎn)。
A.教師作用
B.教師任務(wù)
C.師生關(guān)系
D.擇師標(biāo)準(zhǔn)
- 答案及解析:
- 1.【答案】B 【解析】非正式評(píng)價(jià)是指教師在與學(xué)生的日常教學(xué)的接觸、互動(dòng)過程中,以觀察(包括直接和間接的觀察)和交流為主要方式,不斷地了解學(xué)生,進(jìn)而在有意或無意之間形成對(duì)學(xué)生某種看法和判斷的一種評(píng)價(jià)方式。正式評(píng)價(jià)指教師通過相對(duì)規(guī)范的評(píng)價(jià)程序和測(cè)驗(yàn)(通常是紙筆測(cè)驗(yàn))工具,或通過一些正式舉行的活動(dòng)(如知識(shí)競賽、演講比賽等),有針對(duì)性地了解學(xué)生情況的評(píng)價(jià)方式。故本題選B。
- 2.【答案】B 【解析】韓愈(唐)所著的《師說》:古之學(xué)者必有師。師者,所以傳道受業(yè)解惑也。故本題選B。
- 3.【答案】D 【解析】《教師資格條例》第五條規(guī)定:“取得教師資格的公民,可以在本級(jí)及其以下等級(jí)的各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任教師;但是,取得中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的公民只能在中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)或者初級(jí)職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。高級(jí)中學(xué)教師資格與中等職業(yè)學(xué)校教師資格相互通用。”故本題選D。
- 4.【答案】C 【解析】錯(cuò)覺是不正確的知覺。只要客觀條件具備,人的主觀努力難以避免,錯(cuò)覺不同于幻覺,錯(cuò)覺不僅只有消極意義,而且還有積極意義,生活中很多方面都會(huì)利用錯(cuò)覺,其中最為典型的便是軍事偽裝。ABD表述正確,C選項(xiàng)錯(cuò)誤,故本題選C。
- 5.【答案】C 【解析】 “聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻”大意為:知道道理有先有后,技能學(xué)業(yè)各有專門研究。也可以說人與人之間不能以年齡的大小來評(píng)判學(xué)識(shí)的高低,只要這個(gè)人有你所不會(huì)的學(xué)問,那么他就可以成為你的老師。故本題選C。
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